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王振宏 ( 教授 )

学历: 博士


毕业学校: 首都师范大学


研究方向:情绪、人格与社会行为发展及其神经生理基础、情绪与认知及其神

 

                 经生理基础、青少年文化认知与价值取向、学习与教学心理

 

联系电话:  029-85300855


电子邮箱:  wangzhenhong@snnu.edu.cn   

       


研究简介

王振宏,博士,教授,博士生导师,享受国务院政府特殊津贴专家,宝钢优秀教师奖获得者。现任陕西师范大学心理学院院长,教育部高等学校教学指导委员会委员、中国心理学会理事、中国心理学会社区心理学专业委员会副主任、中国心理学会教育心理学专业委员会委员、中国心理学会人格心理学专业委员会委员。主要从事情绪、人格与社会行为及其神经生理基础、青少年人格发展与道德教育、儿童青少年心理病理性发展、学习与教学心理研究等。主持国家自然科学基金项目2项、国家社科基金项目1项、省部级课题5项,参加教育部哲学社会科学重大招标课题(子课题负责人)、国家自然科学基金项目、国家社科基金项目多项、国际合作项目10多项。在Psychological Science, Biological psychology等心理学SSCI/SCI期刊发表论文40余篇,在国内《心理学报》等CSSCI期刊上发表学术论文近百篇,著有《学习动机的认知理论与应用》、《中小学生厌学心理形成的原因及其克服策略》、《情绪心理学》等著作,主持《中学生品德发展与道德教育》教师教育国家精品资源共享课程,主持《发展与教育心理学》省级教学团队,主持《教育心理学》省级精品课程,主编《教育心理学》、《青少年心理发展与教育》、《中学生品德发展与道德教育》等教材3部,获得省级优秀教学成果奖2项,获得教育部高等学校科学研究优秀成果(人文社科)二等奖1项,省级优秀科研成果奖5项,其中一等奖1项,二等奖2项等。


代表性成果

发表的主要论文:

2017

1.      Hui Zhang, Spinrad, T.L., Eisenberg, N., Yun Luo, & Zhenhong Wang*. (2017).Young adults’internet addiction: Prediction by the interaction of parental marital conflict and respiratory sinus arrhythmia. International Journal of Psychophysiology, 120, 148–156. [SCI/SSCI, IF=2.788]

2.      Yun Luo, Zhoulei Xiang, Hui Zhang & Zhenhong Wang*. (2017). Protective factors for depressive symptoms in adolescents: Interpersonal relationships and perceived social support. Psychology in the schools, 54, 808-820.

3.      Liu Ya., Zhenhong Wang*, Sixiang Quan & Mingjun Li. (2017). The effect of positive affect on conflict resolution: Modulated by approach-motivational intensity. Cognition and Emotion, 1-14. [SSCI, IF=2.688]

4.       Mingjun Li, Zhenhong Wang*. (2017). Proactive personality and job satisfaction: The mediating effects of self-efficacy and work engagement in teachers, Current Psychology, 36:48–55. [SSCI, IF=0.953]

5.       Lü Wei*, Zhenhong Wang. (2017). Physiological adaptation to recurrent social stress of extraversion. Psychophysiology, 54(2), 270-278. [SCI/SSCI, IF=3.1]

6.       马梅芬,朱蕾,杨小钧,王振宏*.(2017).父母婚姻冲突与初中生学业倦怠的关系: 共同教养的中介作用. 心理发展与教育, 33(1),21-29 [CSSCI]

 

2016

7.       Xiaojun Yang, Lei Zhu, Qin Chen, Pingping Song, Zhenhong Wang*. (2016). Parent marital conflict and Internet addiction among Chinese college students: The mediating role of father-child, mother-child, and peer attachment. Computers in Human Behavior, 59,221-229. [SSCI, IF=3.435]

8.       Yun Luo, Zhenhong Wang*, Hui Zhang & Aihong Chen. (2016). The influence of family socio-economic status on learning burnout in adolescents: Mediating and moderating effects. Journal of Child and Family Studies, 25, 2111–2119. [SSCI, IF=1.386]

9.       Li Qiong, Zhenhong Wang*. (2016). The modality effect of ego depletion: Auditory task modality reduces ego depletion. Scandinavian Journal of Psychology, 57, 292–297. [SSCI, IF=1.284]

10.   Mingjun Li, Zhenhong Wang*. (2016). Emotional labour strategies as mediator of the relationship between teachers’ public service motivation and job satisfaction. International Journal of Psychology, 51(3),177-184. [SSCI, IF=1.776]

11.   Luo Yun, Zhenhong Wang*, Hui Zhang, Aihong Chen, Sixiang Quan. (2016). The effect of perfectionism on school burnout among adolescence: The mediator of self-esteem and coping style. Personality and Individual Differences88, 202-208. [SSCI, IF=2.005]

12.   Caina Li, Ying Sun, Man Yee Ho, Jin You*, Phillip R. Shaver, and Zhenhong Wang.(2016). State Narcissism and aggression: The mediating roles of anger and hostile attributional bias. Aggressive Behavior, 42, 333-345. [SSCI, IF=2.747]

13.   Hsing-Fang Hsieh, Marc A. Zimmerman, Jose A. Bauermeister, Cleopatra H. Caldwell, Yange Xue, Zhenhong Wang, Yubo Hou.(2016). Cumulative risks and promotive factors for Chinese adolescent problem behaviors. Journal of Applied Developmental Psychology, 43(1), 71-82. [SSCI, IF=2.146]

14.   Lü Wei*, Zhenhong Wang, Xuqun You. (2016). Physiological responses to repeated stress in individuals with high and low trait resilience. Biological Psychology, 120, 46–52. [SCI/SSCI, IF=3.234]

15.   Lü Wei*, Zhenhong Wang, Hughes, B. M. (2016). Openness and Physiological Responses to Recurrent Social Stress. International Journal of Psychophysiology, 106, 135–140. [SCI/SSCI, IF=2.788]

16. 罗云, 陈爱红, 王振宏*.(2016). 父母教养方式与中学生学业倦怠的关系:自我概念的中介作用, 心理发展与教育, 32(1),65-72. [CSSCI]

17. 李明军,王振宏*,游旭群,高洁. (2016). 调节聚焦取向与教师创新工作行为:自主性与控制性动机的中介作用. 心理与行为研究, 14(1),42-50.[CSSCI]

 

2015

18.   Hui Zhang, Zhenhong Wang*, Xunqun You, Wei Lü, Yun Luo. (2015). Associations between Narcissism and Emotion Regulation Difficulties: Respiratory Sinus Arrhythmia Reactivity as a Moderator. Biological Psychology, 110, 111. [SCI/SSCI, IF=3.473]

19.   Mingjun Li, Zhenhong Wang*, Xuqun You, Jie Gao. (2015). Value congruence and teachers’ work engagement: The mediating role of autonomous and controlled motivation. Personality and Individual Differences, 80, 113118. [SSCI, IF=1.861]

20.   刘汉越,王艳梅,王振宏. (2015). 积极情绪促进对积极刺激注意偏向:投入与抽离. 心理科学, 38(4), 839-845.  [CSSCI]

21.   李明军王振宏*,刘亚. (2015). 中小学教师工作家庭冲突与职业倦怠的关系:自我决定动机的中介作用. 心理发展与教育, 31(3),368–376. [CSSCI]

22.   李金星,王振宏*. (2015). 空间-时间联合编码效应:表现、影响因素及其理论. 心理科学进展, 29(1), 3040. [CSSSI]

 

2014

23.   Ya Liu, Zhenhong Wang*. (2014). Positive affect and cognitive control: The approach motivational intensity influences the balance between cognitive flexibility and stability. Psychological Science, 25(5), 11161123. [SSCI, IF=4.864]

24.   Zhao Yao, Zhenhong Wang*. (2014). Concreteness of positive words contributions to affective priming: an ERP study. International Journal of Psychophysiology, 93(3), 275282. [SCI/SSCI, IF=2.648]

25.   Cheng Kang, Zhenhong Wang*, Alyssa Surina, Wei Lü. (2014). Immediate Emotion-Enhanced Memory Dependent on Arousal and Valence: The Role of Automatic and Controlled Processing. Acta Psychologica, 150, 153-160. [SSCI, IF=2.367].

26.   Zhenhong Wang*, Wei Lü, Hui Zhang, Alyssa Surina. (2014). Free labeling facial expressions and emotional situations in children aged 3 to 7 years: developmental trend and a Face Inferiority Effect. International Journal of Behavioral Development. 38(4), 323-335. [SSCI, IF=1.495]

27.   Wei Lü, Zhenhong Wang*, Ya liu, Hui Zhang. (2014). Resilience as a mediator between extraversion, neuroticism and happiness, PA and NA. Personality and Individual Differences, 63, 128-133. [SSCI, IF=1.861].

28.   Ya Liu, Zhenhong, Wang *, Changjiang Zhou, Tong Li. (2014). Affect and self-esteem as mediators between trait resilience and psychological adjustment. Personality and Individual Differences, 66, 92-97. [SSCI, IF=1.861]

29.   Hsing-Fang Hsieh, Marc A. Zimmernan, Yange Xue, Jose A. Bauermeister, Cleopatra H.Caldwell, Zhenhong Wang, Yubo Hou. (2014). Stress, active coping and problem behaviors among Chinese adolescents. American Journal of Orthopsychiatry, 84(4), 364-376. [SCI/SSCI, IF=1.504]

30.   龚琳峦,徐晨,刘犇,杨莹,王振宏*. (2014). 外显与内隐记忆的情绪一致性效应. 心理科学, 37(1), 60-65. [CSSCI]

31.   罗云,赵鸣,王振宏*. (2014). 初中生感知教师自主支持对学业倦怠的影响:基本心理需要、自主动机的中介作用. 心理发展与教育, 3, 312-321. [CSSCI]

32.   陈琴,王振宏*. (2014). 认知重评策略与生活满意度:情绪和心理韧性的多重中介效应. 中国临床心理学杂志, 22(2), 306-310. [CSSCI]

 

2013

33.   Zhenhong Wang*, Wei Lü*, Rongcai Qin. (2013). Respiratory Sinus Arrhythmia is Associated with Trait Positive Affect and Positive Emotional Expressivity. Biological Psychology, 93(1), 190-196. [SCI/SSCI, IF=3.473].

34.   Zhao Yao, Zhenhong Wang*. (2013). The effects of the concreteness of differently valenced words on affective priming. Acta Psychologica, 134(3), 269-276. [SSCI, IF=2.367].

35.   Wei Lü*, Zhenhong Wang*, Ya Liu. (2013). A pilot study on changes of cardiac vagal tone in individuals with low trait positive affect: The effect of positive psychotherapy. International Journal of psychophysiology, 88(2), 213-217. [SSCI, IF=2.648].

36.   Ya Liu, Zhenhong Wang*, Wei Lü. (2013). Resilience and affect balance as mediators between trait emotional intelligence and life satisfaction. Personality and Individual Differences, 53(7), 842-847. [SSCI, IF=1.861].

37.   康诚,王振宏*. (2013). 依赖于唤醒与效价的情绪记忆增强效应:自动与控制加工. 心理学报,  45(9), 970-980. [CSSCI]

38.   王振宏*,刘亚.(2013. 不同趋近动机强度积极情绪对认知控制的影响. 心理学报, 45(5), 546-555. [CSSCI]

39.   王永,王振宏*. (2013). 大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系. 心理发展与教育, 29(1), 94-100. [CSSCI]

40. 王克静,康诚,王振宏*,杜林. (2013). 情绪记忆编码增强效应的认知神经机制. 心理与行为研究, 14(2), 282-288. [CSSCI]

 

2012

41.   Ya Liu, Zhenhong Wang. (2012). Affective mediators of the influence of neuroticism and resilience on life satisfaction. Personality and Individual Differences, 52(7), 833-838. [SSCI, IF=1.861].

42.   Wei Lü., Zhenhong Wang*. (2012). Emotional expressivity, emotion regulation and mood of college students: A cross-ethnic study. Social Behavior and Personality: An International Journal, 40(2), 319-330. [SSCI, IF=0.372].

43.   王振宏*,姚昭. (2012). 情绪名词的具体性效应:来自ERP的证据. 心理学报. 44(2), 154-165. [CSSCI]

44.   王振宏*,李娜. (2012). 积极情绪对心血管反应恢复的自主神经活动机制. 心理科学, 35(5), 1047-1053. [CSSCI]

 

2011

45.   何晓丽,王振宏*,王克静. (2011). 积极情绪对人际信任影响的线索效应. 心理学报.43(12), 1408-1417. [CSSCI]

46.   刘亚,王振宏 *. (2011). 情绪STROOP效应与STROOP的关系. 心理科学, 34(3), 806-812. [CSSCI]

47.   秦荣彩,王振宏 *, 吕薇. (2011). 情绪与社会行为的迷走神经活动基础. 心理科学进展, 19(6), 853-860. [CSSCI]

48.   王昱文,王振宏*,刘建君. (2011). 小学儿童自我意识情绪理解发展及其与亲社会行为、同伴接纳的关系. 心理发展与教育, 27(1), 65-70. [CSSCI]

49.   刘亚,王振宏 *,孔风. (2011). 情绪具身观:情绪研究的新视角. 心理科学进展, 19(1), 50-59. [CSSCI]

50.   姚昭,王振宏*,雷榕. (2011). -面孔任务中的情绪效价冲突效应及性别差异. 心理与行为研究, 9(3), 181-184. [CSSCI]

51.   朱昭红,王振宏,罗然, 赵丹妮. (2011). 负性事件引发情绪反应的性别特点及神经机制. 心理与行为研究, 9(4 ), 256-260. [CSSCI]

52.   刘亚,王振宏*,马娟,霍静萍. (2011). 大学生外倾性与生活满意度的关系:情绪和自尊的链式中介作用. 中国临床心理学杂志, 19(5), 666-668. [CSSCI]

53.   王振宏 *,吕薇,杜娟,王克静. (2011). 积极情绪与心理健康的关系:个人资源的中介效应. 中国心理卫生杂志, 25(7), 521-527. [CSSCI]

54.   何晓丽,王振宏. (2011). 积极情绪视角下的心理治疗进展. 宁夏大学学报(人文社科版), 33(6), 168-172. [CSSCI]

 

2010

55.   王振宏*,田博,石长地,崔雪融. (2010). 3~6岁幼儿面部表情识别与标签的发展特点. 心理科学, 33(2).325-328. [CSSCI]

56.   王永,王振宏* , ( 2011). 书写表达积极情绪对幸福感与应对方式的影响. 中国临床心理学杂志, 19(1), 130-132. [CSSCI]

57.   王振宏*,王克静,游旭群,党怀兴. (2010). 教师效能、工作动机、心境对教学创新的影响. 心理科学, 33(5), 1254-1257. [CSSCI]

58.   王永,王振宏*. (2010). 书写表达及其对身心健康的作用. 心理科学进展, 18(2), 314-321. [CSSCI]

59.   王振宏*,王永,王克静,吕薇. (2010). 积极情绪对大学生心理健康的促进作用. 中国心理卫生杂志, 24(9), 716-717.

60.   王永,王振宏* . (2010). 积极情绪及其在心理治疗中的应用. 首都师范大学学报(社会科学版), 193(2), 85-89. [CSSCI]

61.   张月娇,王振宏 (通讯作者). (2010). 儿童对情绪表达规则的理解与运用:发展及适应意义. 心理研究, 3(2), 20-26.

62.   王振宏,王克静,游旭群. (2010). 论教师的创新人格因素. 当代教师教育,3(1), 6-10.

 

2009

63.   崔雪融,王振宏*,蒋长好,田博. (2009). 面部表情信息的上下不对称性. 心理科学, 32(5), 1183-1185. [CSSCI]

64.   张建飞,王振宏 *,杨哈韬. (2009). 同一性地位理论及其扩展模. 心理科学探新, 114(6), 11-14. [CSSCI]

65.   赵丽,王勇慧,王振宏,游旭群,岳彩群. (2009). 情绪状态对不同年龄儿童定势转换的影响. 心理发展与教育, 25(1),  21-26. [CSSCI]

66.   叶文晖,王振宏*,郭小艳,董康乐. (2009). 斯尔文绘画测验中文修订版的信效度分析. 中国心理卫生杂志, 23(2), 123-126.

 

2008

67.   王振宏 *,张美玲,刘燕,卢胜利. (2008). 122名初中工读学生的情绪反应与表达特点. 中国心理卫生杂志, 22(3), 202-205.

68.   王振宏*,蒋长好. (2008). 情绪记忆的理论模型. 西北师大学报(社会科学版), 45(4), 112-117.

69.   王勇慧,朱昭红,汪萍,王振宏. (2008). 奖惩对注意缺陷多动障碍儿童情感决策的影响.心理学报, 40(9), 975-986. [CSSCI]

70.   蒋长好,郭德俊,王振宏. (2008). 面部表情研究的生物观和社会观. 合肥师范学院学报, 26(2), 114-116.

71.   李博阳,王振宏*. (2008). 情绪工作的理论模型及策略研究综述. 西华大学学报(哲学社会科学版), 27(3), 101-105.

 

2007

72.   王振宏*,郭德俊,游旭群,高培霞. (2007). 身体攻击行为学生自主神经活动的情绪唤醒特点. 心理学报, 39(2), 277-284. [CSSCI]

73.   王振宏*,郭德俊,马欣笛. (2007). 初中生情绪反应、表达及其与攻击行为.心理发展与教育(人大复印资料全文复印), 23(3), 93-97. [CSSCI]

74.   郭小艳,王振宏*. (2007). 积极情绪的概念、功能与意义. 心理科学进展, 15(5), 810-815. [CSSCI]

75.   蒋长好,郭德俊,赵仑,张钦,王振宏,方平. (2007). 大中学生对悲伤与愉快面孔区分的特征比较. 心理发展与教育, 22(4), 38-44. [CSSCI]

 

2006年以前

76.   蒋长好,郭德俊,赵仑,方平,王振宏. (2006). 悲伤和抑郁的脑机制. 中国临床康复, 10(2), 141-143.

77.   王振宏*,郭德俊. (2005). 情感风格及其神经基础. 心理科学, 28(3), 751-753. [CSSCI]

78.   王振宏 *. (2005). 初中生自我概念、应对方式及其关系研究. 心理发展与教育, 21(3), 72-76. [CSSCI]

79.   王振宏*,郭德俊,方平. (2004). 不同同伴关系初中生自我概念与应对方式. 心理科学, 38(3), 602-605. [CSSCI]

80.   王振宏*,郭德俊. (2003). Gross情绪调节过程与策略研究述评. 心理科学进展, 11(6), 629-634. [CSSCI]

81.   刘萍,王振宏*. (2003). 大学生体育态度与心理健康的关系. 中国学校卫生杂志, 24(6), 635-637.

82.   王振宏*,刘萍. (2002). 学习动机的自我理论与研究. 山东师范大学学报《人文社科版》, 47(2), 89-93.

83.   王振宏*. (2001). 初中生自我概念、应对方式及其关系的研究. 心理发展与教育, 17(3), 22-27. [CSSCI]

84.   王振宏*. (2001). 国外教师效能研究述评. 心理学动态, 2, 146-150.

85.   王振宏*,刘萍. (2000). 动机因素、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响. 心理学报, 32(2), 286-293. [CSSCI]

86.   杨占明,王振宏,李润梅. (2000). 太极拳对女大学生个性影响的实验研究. 体育科学, 20(6), 78-79. [CSSCI]

87.   王振宏*. (1999). 初中学生学业自我效能与学业成就关系研究. 心理发展与教育, 15(7), 39-43. [CSSCI]

88.   刘萍,王振宏. (1997). 国外自我概念研究中的理论模型建构述评. 西北师大学报(人文社科版), 34(2), 81-86. [CSSCI]

 

 

著作及主/参编教材:

1.         王振宏():《学习动机的认知理论与应用》,中国社会科学出版社,20096月;

2.         郭德俊、刘海燕、王振宏():情绪心理学,开明出版社,201210月;

3.         王振宏():《中小学生厌学心理形成的原因及其克服策略》,陕西师范大学出版社,20158月;

4.         王振宏(主编):教育心理学,高等教育出版社,20106月;

5.       王振宏(主编):青少年心理发展与教育,陕西师范大学出版社,201212月;

6.       王振宏(参编):发展心理学,教育科学出版社,2011年1月。

 

 

主持项目:

1.         国家自然科学基金项目“儿童内外化问题形成与发展的生物-社会交互作用机制(31671152)” 主持人,2017-2020

2.         国家社科基金项目“中小学生厌学心理形成的内部机制及其克服策略研究”(教育学,BBA090030),主持人,2009-2012

3.         国家自然科学基金项目“积极情绪对心理健康促进效应的内部机制及其神经生理基础研究。国家自然科学基金项目”(30970912),主持人,2010-2012

4.         教育部哲学社会科学重大攻关课题招标项目“我国教师职业心理健康标准及测评体系研究”(11JZD044),子课题负责人,2011-2014

5.         教育部人文社科基金项目“积极情绪对心理健康的促进作用及其机制研究”(08JAXLX011),主持人,2008-2011

6.         陕西省社会科学规划项目“中小学生情绪发展与情绪健康研究”(08N008),主持人2008-2009

7.         陕西省自然科学基金重点项目“西部地区教师职业心理健康测评与干预系统研究(2015KTZDSF02-02)”,子课题负责人,2015-2018

8.         中国基础教育质量监测协同创新中心重点项目“信息化时代对中小学生同伴交往和心理健康现状影响的调查(2016-05-004-BZK01)”,主持人,2016-2018

9.         中国基础教育质量监测协同创新中心一般项目“义务教育阶段八年级学生品德发展状况检测工具研制及其测量方法研究(2016DY009,负责人,201605-201612

 

 

获奖情况:

1.         享受国务院政府特殊津贴,20151月;

2.         宝钢优秀教师奖(证书号:201210215),201211月;

3.         教育部高等学校优秀科学研究成果(人文社会科学)二等奖(成果名称:Respiratory Sinus Arrhythmia is Associated with Trait Positive Affect and Positive Emotional Expressivity),201512月;

4.         陕西省第十一次哲学社会科学优秀成果二等奖(成果名称:情绪名词的具体性效应:来自ERP的证据),20141月;

5.         宁夏第十二届社会科学优秀成果一等奖(成果名称:积极情绪对人际信任影响的线索效应),排名第二,201312月;

6.         陕西省普通高等学校优秀教材二等奖(教材名称:教育心理学),201312月;

7.         陕西省普通高等学校优秀教学成果二等奖(成果名称:心理学专业本科人才实践动手能力与研究能力培养的途径与措施),排名第二,20121月;

8.         陕西师范大学2013年度教书育人先进个人,201312月;

9.         陕西省第十次哲学社会科学优秀成果三等奖(成果名称:学习动机的社会认知理论及其应用),20121月;

10.     陕西省基础教育优秀科研先进个人,201111月;

11.     陕西师范大学2009年度、2011年度优秀共产党员;

12.     甘肃省第七次社会科学优秀成果三等奖(成果名称:学业自我效能与学业成就关系研究),20111月;

13.     甘肃省第八次社会科学优秀成果三等奖(成果名称:学习动机理论:社会认知的观点),20031月;

14.     甘肃省高校人文社科优秀成果一等(成果名称:学习动机的理论与实证研究),200210月。